Вступительные испытания творческой и профессиональной направленности:

1. Исполнение программы.
2. Собеседование и чтение с листа.
3. Сольфеджио и гармония (письменно и устно).

Исполнение программы

• Скрипка

Поступающий должен исполнить:

1. Каприс или этюд по выбору поступающего.
2. Две части из сонаты или партиты Баха для скрипки соло (одну - медленную, другую - быструю).
3. I или II и III части концерта. Например: концерты Мендельсона, Венявского (№ 2), Конюса, Кабалевского, Моцарта, Вьетана, Хачатуряна и др.
4. Пьесу по выбору поступающего.
5. Кроме того, поступающий должен играть все виды гамм и арпеджио.

• Альт

Поступающий должен исполнить:

1. Каприс или этюд по выбору поступающего. Например: этюд Кампаньоли, Палашко (соч. 55), Тэриана.
2. Две части из полифонического произведения (одну - медленную, другую - быструю) по выбору поступающего.
3. I или II и III части концерта либо сонаты. Например: концерты Генделя, Гайдна, сонаты Брамса, Онеггера.
4. Произведение малой формы отечественного либо зарубежного композитора - Хандошкина, Глинки, Шумана, Мийо, Слонимского, Цытовича и т.д.
5. Кроме того, поступающий должен играть все виды гамм и арпеджио.

• Виолончель

Поступающий должен исполнить:

1. Этюд по выбору поступающего.
2. Две части из сюиты соло Баха.
3. Произведение крупной формы.
4. Пьесу по выбору поступающего.
5. Кроме того, поступающий должен играть гаммы с двойными нотами и арпеджио по выбору комиссии.

• Контрабас

Поступающий должен исполнить:

1. Два этюда на различные виды техники. Например: этюды из сборников Зимандля (9 этюдов), Грабе (2-я тетрадь).
2. Две разнохарактерные части из старинной сюиты (Ариости, Гальяр, Марчелло, Гендель).
3. Одну часть концерта (Пихль, Гайзель, Кусевицкий и др.).
4. Кроме того, поступающий должен играть двух- и трехоктавные гаммы, трезвучия и квартсекстаккорды.

• Арфа

Поступающий должен исполнить:

1. Один этюд. Например: этюды из сборников Бобио (концертный этюд), Поссе, Турнье.
2. Одну пьесу отечественного или зарубежного композитора.
3. Одну пьесу в классическом стиле.
4. Одну часть концерта или произведение виртуозного характера.
5. Обязательное произведение: Глазунов. Соло из балета "Раймонда".

Собеседование и чтение с листа

Собеседование выявляет общекультурный уровень поступающего, его эстетические взгляды, эрудицию в области музыкального искусства, знание основных этапов и закономерностей развития истории музыки, знание литературы по специальности. Проверяется понимание содержания, формы и стилистических особенностей исполняемых произведений.

На экзамене проверяются навыки поступающих по чтению с листа.
Примерная трудность предлагаемых произведений:

• Скрипка

1. Гендель – сонаты
2. Мазас – этюды
3. Данкля – этюды
4. Моцарт – 3 дивертисмента для камерного оркестра

• Альт

1. Крейцер – этюды – (переложение для альта)
2. Нардини – соната f–moll (II, III ч.)
3. Чайковский – 6 симфония
4. Моцарт – дивертисменты для камерного оркестра

• Виолончель

1. Доцауэр – этюды (I тетрадь)
2. Поппер – этюды (I тетрадь)

• Контрабас

1. Чайковский – симфонии № 4,6
2. Граббе – этюды
3. Шторх – этюды

• Арфа

1. Чайковский – Каденции
2. Бокса – Сборник этюдов
3. Кордон – Сонаты

Сольфеджио и гармония (письменно и устно)

Сольфеджио

1. Записать двухголосный диктант гармонического склада с мелодизированным нижним голосом, с хроматизмами и модуляционным развитием. Диктант исполняется 8 раз.
2. Определить на слух:
   а) тональность по данному тону «ля», по сопоставлению тональностей, представленных тоническими трезвучиями;
   б) мелодические интервалы простые и составные (через несколько октав) в диапазоне от большой до четвертой октавы (звук за звуком, «цепочкой»);
   в) гармонические интервалы (простые и составные);
   г) вид лада по звукоряду и в мелодическом фрагменте;
   д) аккорды по структуре (звучанию): малый мажорный, малый минорный, полууменьшенный (малый уменьшенный) септаккорды с обращениями, нонаккорды, уменьшенный септаккорд, аккорд целотоновой симметричной структуры – увеличенный терцквартаккорд, увеличенное трезвучие;
   е) аккорды в тональности (по разрешению): малый мажорный септ– и секундаккорды, уменьшенный септаккорд с обращениями, увеличенный терцквартаккорд;
   ж) «именные» аккорды: шопеновская и прокофьевская доминанты, рахманиновский аккорд, шубертова VI;
   з) гармоническую последовательность в форме периода, включающую различные виды модуляций и альтерированные аккорды субдоминантовой и доминантовой групп; назвать тональный план, аккорды, повторить на фортепиано;
   и) гармонию во фрагменте музыкального произведения; назвать тональный план, аккорды повторить на фортепиано.

3. Спеть:
   а) «цепочку» звуков, образующих мелодические интервалы и аккорды в восходящем и нисходящем движении;
   б) небольшой мелодический фрагмент из музыки ХХ века, запомнив его после двух прослушиваний (образец может включать вариантные ступени, сдвиг и т.д.);
   в) одноголосную мелодию с листа. Примерная трудность: Н. Качалина. Сольфеджио. Вып. 1. №№ 25–70;
   г) для поступающих на фортепианный факультет: спеть с листа фрагмент вокального сочинения под собственный аккомпанемент. Примерная трудность: Ф. Шуберт. Литания; А. Даргомыжский. «Чаруй меня!».

Гармония

1. Письменно гармонизовать мелодию без неаккордовых звуков (12–16 тактов), включающую модуляции в тональности 1-й степени родства. Срок выполнения – 2 часа (120 минут).
2. Играть на фортепиано в четырехголосном изложении:
   - функциональные модуляции в тональности 1-й степени родства (в форме 4-х и 8-митактовых построений);
   - секвенции тональные и модулирующие;
   - разрешать аккорды (в основном виде и в виде обращений) с учетом их энгармонического равенства: уменьшенный септаккорд, малый мажорный септаккорд, аккорд целотоновой симметричной структуры – увеличенный терцквартаккорд, увеличенное трезвучие.

3. Проанализировать с листа произведение малой формы или структурно законченный фрагмент произведения крупной формы. Например: Л. Ван Бетховен. Соната для ф-но № 8, ч. II; П. Чайковский. «Времена года»; Ф. Шопен. Ноктюрны. Мазурки; А. Скрябин. Прелюдии ор. 11.
4. Ответить на теоретические вопросы по курсу гармонии в объеме программы музыкального училища.